Création artistique via une interface de captations sonores et gestuelles en milieu scolaire : étude de faisabilités
Cécile Vendramini et Laurent Séjourné
Les nouvelles
technologies permettent, à l’aide de diverses interfaces et
capteurs, de faire interagir entre eux le son, le
mouvement, et l’image, et ce, dans la multiplication des
combinaisons. L’utilisation de ces technologies
interactives utilisées à des fins pédagogiques restent
encore relativement peu développées en milieu scolaire
(Veitl, 2006). Nous avons tenté d’avancer la réflexion dans
ce secteur en pleine mutation, en élaborant et en mettant
en œuvre un nouveau support numérique, les « Modules
4S » (Séjourné, Sarrau, 2006), spécialement conçus
pour le premier degré de l’école.
Les nouvelles
technologies peuvent proposer une réponse adaptée aux
contraintes de la gestion des grands groupes, tels qu’on
les rencontre à l’école, y compris lors des phases de
création et d’expérimentation. Nous pensons donc, que la
recherche en didactique des arts a tout intérêt à
privilégier l’analyse de ces situations. Le dispositif se
voulait à la portée de toutes les écoles, ce qui explique
le choix de Pure Data, et de ses composantes DRIPD et GEM
distribuées sous licence GNU comme logiciels supports. Une
simple interface MIDI sert au pilotage de différents
capteurs distribués pour une somme modique. Le dispositif
est prévu pour fonctionner en mono-poste ou en réseau,
chacun des deux dispositifs ayant son intérêt propre. Tous
ces modules explorent des paramètres différents
essentiellement dans le domaine de la musique mais
également dans celui des arts visuels. Ils ont été conçus
dans un souci de convergence des champs artistiques
obligatoires à l’école. Ces modules ont la particularité et
l’originalité d’être pilotés par ordinateur, mais également
par la voix ou par le geste. Une interaction
mouvement/image, voix/mouvement, voix/image est créée en
temps réel par l’élève. Les attitudes corporelles ou
vocales de celui-ci induisent alors une modification de
l’objet artistique. Le principe informatique du système
repose sur la captation d’intensités lumineuses par des LDR
(Light
Dependent Resistor), et de
hauteurs sonores par un capteur de fréquences. Ces données
sont ensuite transformées en signaux MIDI qui servent de
variables dans la composition graphique gérée en temps réel
par l’ordinateur.
Cette communication propose la présentation et l’analyse
des différents tests menés lors des deux premières séances
de la mise en œuvre du module « 4 S », effectuées
dans une classe d’école primaire (CM1/CM2). Au cours des
mises en œuvre, chaque élève devait synchroniser devant le
groupe-classe des actions couplées (oreille/œil ;
gestes/œil ; geste/oreille), en identifiant les
paramètres sonores de la hauteur et de l’intensité, grâce à
un travail d’induction et de déduction. Il avait à
maîtriser sa voix avec précision (des hauteurs de notes
précises peuvent être perçues grâce au dispositif) et
devait être amené à explorer les limites de son registre
vocal. Il était invité à faire des propositions dans la
mise en forme des situations musicales et visuelles que le
dispositif rendait possibles. Les réponses aux questions
posées se fondaient ainsi sur l'expérimentation,
l’exploration, mais également sur la connaissance de
quelques paramètres sonores et visuels (discrimination
sonore, jeu sur les tailles de traits, les rotations et la
lumière). Sept capacités relatives à l’éducation artistique
à l’école ont pu être ainsi mesurées grâce à cet outillage
informatique, au cours des tests pratiqués dans cette
classe à deux-niveaux. L’analyse a abordé trois questions
essentielles : la définition du geste musical des
élèves, qu’il soit vocal ou instrumental ; le degré de
compréhension des notions développées en éducation musicale
et en arts visuels lors des tâches effectuées et la mesure
des savoirs mis en jeu par le maître observé dans le cadre
de l’appréhension de ce dispositif artistique innovant.
Mots-clés :
dispositifs de captations sonores et gestuelle, évaluation
en art, sensibilité créatrice.
Bibliographie
COUCHOT E.
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www.culture.gouv.fr/culture/dmdts/rapportsPDF/veitl.pdf
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publication en ligne
http://www.fcomte.iufm.fr/niveau_deux/recherche/news/livret_resume.pdf