Dispositions
pédagogiques et usages de l’informatique en classe par des
enseignants de collège du département des Landes.
Mehdi Khaneboubi
Cette contribution décrit les liens entre les usages de
l’informatique par les enseignants de collèges du
département des Landes et leurs dispositions pédagogiques.
Depuis, plusieurs années le Conseil Général du département
des Landes a équipé tous les collégiens de troisième et de
quatrième d’ordinateurs portables. Cette initiative a créé
une situation nouvelle pour les enseignants qui se trouvent
dans un contexte professionnel où il n’y a pénurie ni de
matériel ni de ressources.
Comment, dans des conditions de suréquipement en matériel
et en ressources, rendre raison des usages, non-usages et
mésusages de l’informatique par les enseignants ? Il
m’a semblé que faire appel aux outils théoriques de la
sociologie de Bourdieu pour expliquer et comprendre les
utilisations qui sont faites des TICE par les enseignants,
nous permettrait d'éviter de considérer leurs pratiques
comme le produit de représentations sans pour autant
amoindrir leur libre arbitre.
Dans le cadre d’une thèse en Sciences de l’Éducation
soutenue à l’université Victor Segalen Bordeaux 2 en 2007,
j’ai effectué des observations in situ dans un collège du
département des Landes. J’ai également distribué et récolté
un questionnaire à l'attention des professeurs de collège
du département notamment en cherchant à caractériser la
fréquence d’utilisation de l’ordinateur en classe et l’âge
des enseignants. J’ai aussi réalisé des entretiens
informels et semi-directifs enregistrés avec des
enseignants, des chefs d’établissements ainsi qu’avec deux
IA/IPR.
Au travers de la mise en lien des éléments récoltés par la
collecte des données, on s’interroge sur les liens entre
l’usage d’ordinateurs portables en classe, la gestion de la
classe et l’incorporation des gestes professionnels des
enseignants de collèges du département des Landes. On rend
raison des pratiques observées en considérant que l’usage
des ordinateurs en classe est la manifestation de
l’incorporation de gestes pédagogiques. La gestion de la
classe est assujettie à la concurrence entre l’écran et le
discours de l’enseignant.